¿Cuál es la condición básica para descubrir los valores?

"Enseñar desde las convicciones; no desde el apego a normas legalistas; esto implica construir un espacio interior de reflexión y elaboración de las convicciones para elaborar los significados y el sentido personal" Onetto, Fernando; "¿Con los valores quién se anima?"

PREGUNTAS DE CONTENIDO

¿Qué es la solidaridad?

¿Qué es la generosidad?

¿Qué es ser respetuoso?

¿Qué es ser justo?

PREGUNTAS DE UNIDAD

¿Cuándo hago las cosas bien, y cuándo mal?

¿Quién dice lo que está bien o mal?

PREGUNTA ESENCIAL

¿Cómo sabes que existe lo bueno y lo malo?

METAS: ¿Qué queremos lograr?

Desarrollar, las dimensiones culturales, sociales, estéticas y éticas, en los alumnos de acuerdo con sus capacidades, guiados por los valores de vida, libertad, bien, verdad, paz, solidaridad, tolerancia, justicia. Capaces de elaborar sus decisiones y tomando conciencia de la responsabilidad que ello implica.

Contemplando la edad y el desarrollo intelectual y del juicio moral de los alumnos destinatarios del proyecto: alumnos de segundo grado, nivel primario.

FUNDAMENTACIÓN

"Cuando era joven y mi imaginación no tenía límites, soñaba con cambiar el mundo..."

Este mundo contemporáneo tan complejo, donde han desaparecido las seguridades absolutas y coexisten diversos modelos de vida que instauran las sociedades abiertas y pluralistas; demandan y exigen que la escuela se ocupe de afianzar la educación en valores.
Así se plantea la educación como una acción formativa integral, que contempla de manera equilibrada tanto aspectos intelectuales como morales potenciando el desarrollo armónico de la personalidad, sin olvidar el problemático contexto social donde vive.
Los contenidos transversales hacen referencia a problemas y conflictos sociales, valorativos, actitudinales; los cuales demandan una toma de posición personal y colectiva. Por lo tanto, la escuela como institución social, no puede estar ajeno a ello.
De hecho no vale de nada “predicar” en las aulas ciertos valores y, en cambio, organizar la escuela u ofrecer modelos de actuación, que den un mensaje claramente contradictorio.